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小营中学始建于1956年，随着我市教育形势和学校的发展，2007年8月，完成了合校并点和教职工聘任工作。调整后的小营中学成为为我市北片普九服务的唯一初级中学
校园占地面积为26000平方米，校舍建筑面积10511平方米。现有教学楼、综合楼、实验楼各一栋，男、女生宿舍楼各一栋、学生食堂一个、多功能餐厅一座实验楼内装有标准化理化生实验室、仪器室、准备室各一个。另配有一个音乐专用教室、一个舞蹈专用教室和劳动技术教室。
综合楼内一楼装有超市式图书馆和第一教师电子备课室，图书馆刚接受了省一类图书书馆验收。二楼装有配备多媒体的视频会议室，校园网的网络中心和两个计算机教室设在三楼，另外还有第二教师电子备课室和美术教室。
其它各室齐全。
我校现有教师89人，全部具有专科及以上学历，大学本科以上学历占85.6%。在校生656人，年巩固率都在97%以上。
学校领导班子团结一致，精心谋划，确立了“传承人类文明，传播科学文化，培养良好习惯，塑造健康人格”的办学理念，制订了《小营中学发展五年规划（2008年8月—2013年7月）》。规划中，以“高标准、规范化、精细化”为我校管理特色，以“教学生学会学习”为课堂教学改革特色，以“与经典同行，和圣贤为友”“中华经典诵读”为学校特色建设。初级建设目标就是达到“保定市级标准化初级中学”。<?为强化学校执行力，提出了“84443”的原则和要求：
八个观念：1、组织观念，2、职责观念，3、制度观念，4、规则观念，5、计划观念，6、细节观念，7、时间观念，8、回报观念。
四种精神：1、团队精神，2、协作精神，3、创新精神，4、完美精神。
四不：1、不放空炮，2、不打折扣，3、不推责任，4、不找借口。
四明确：1、明确工作内容，2、明确工作目标，3、明确责任人，4、明确完成期限。
三个就有：1、有布置就有检查，2、有检查就有评价，3、有评价就有说法。
（一）、与时俱进的教育理念是营中发展的灵魂
我校的校训是：修德砺志，尚文求知。
我校的教育信念是：知识改变命运，教育成就未来。
我校的育人理念是：先正其心，后正其人，然后正其行。
在教师中倡导的是:学高为师，德高为范。
在学生中倡导的是:兴儒雅文明之风，做明礼诚信之士。
（二）、在课程管理方面，我校坚决执行国家课程方案和地方课程计划，课程安排合理、规范，并能充分开发和利用校内外各种课程资源，积极开发校本课程。
我校开发的校本课程以中华民族传统文化为基础，以《弟子规》、《三字经》、《道德经》等教育经典和古诗文为主要内容，以诵读为基本形式，以“综合课”、品德课和语文课为教育渠道，突出了传统美德教育、传统文化教育与素质教育的有机结合，也确立了我校“与经典同行，和圣贤为友”的“经典诵读”学校特色建设主题。
从体育与艺术教育入手，办体育、艺术特长教育特色学校；从信息教育技术入手，办远程教育特色学校。
（三）、强力推进课堂教学改革，向课堂教学要质量。
在传统的课堂上，教师放弃了对学生的自主学习意识和自学能力的培养。不给学生自由掌握的时间和空间，培养的是学生学习的依赖性，扼杀的是学生学习的自主性，造成的是学生自学能力低。教学就只能处于“老师苦教”“学生苦学”的“高耗低效”状态。
课堂教学“高耗低效”的问题，其症结首先是教师的思想观念问题，其次是职业惰性和传统的教学习惯问题。旧的方法用着顺手，新的用来怕麻烦，更懒惰于创新。第三是教师素质和教学水平问题。为解决这个问题，我们采取了以下主要措施和方法：
1、强化学习和借鉴，转变教师的思想观念，对自己在课堂教学中的角色定位也重新审视，明确了课程改革在课堂教学方面的具体目标：
——改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。使获得知识与技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。
——改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
2、强化课堂教学具体要求，用刚性规定规范教师的课堂教学行为，不断强化提高教师的业务素质和驾驭课堂教学的能力。
结合我校实际，出台了《小营中学关于加强教学常规管理检查和评价的规定》，对教学的各个环节都做出了明确要求。《小营中学课堂教学评价六原则》和吕志广校长的《向课堂教学要质量》、《给教师课堂教学的10条建议》，都明确要求教师改变课堂控制者的绝对权威角色，教学模式要更新，改变课堂教学的过程结构和组织结构，改变教师课堂教学的行为结构。我们要求教师，创设引导学生主动参与教学的情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，促进学生积极主动的学习，“把课堂还给学生”。我们要求教师，精讲多练，精讲精练，讲练结合，尽可能把时间还给学生。明确提出“讲授不超过20分钟”原则，坚决杜绝“满堂灌”的现象。
这就是把“学生学的好不好”作为评价一节课的优劣标准。把杜绝“满堂灌”、学生积极参与教学过程、分层施教意识等作为重要评价要素。
3、强化教师对学生自主学习意识培养和自学能力的培养
自学能力是学生认知能力的基本素质之一，也是学生终身发展必备的素质之一。我们要求教师把传授知识当作课堂教学的基本目标，把指导学生形成正确的学习态度、方法、习惯和较强的自学能力作为课堂教学的高级目标。
为了培养自主学习意识和自学能力，我们采用了小组化的协作学习形式：各班的管理小组重要的职能就是小组合作学习，小组长负责，教师指导。同学们在小组中自学、讨论、讲演、练习、相互订正；组员之间互相帮助、互相学习、相互激励、相互竞争。小组化的学习形式很好的激发了学生学习的积极性、自主性，有效促进了学生的自学能力的提高。
（四）、切实加强校本教研，杜绝华而不实的教研活动。
1、制定详细的校本培训和教研计划，将学校集中培训、年级组集中学习、教研组集中学习和个人自学四方面有机结合起来。通过专题培训、专家讲座、集中学习、网络学习、个人自学反思等丰富多彩的校本培训和教研专题活动，促进教师素质的普通提高。
2、确定单周为学校校本教研周，双周为学科组校本教研周。确保校本教研提前有计划，提前安排出活动内容。其重点内容是就提高课堂教学效率亟待解决的问题进行讨论。要求每次教研会做到有中心发言人，有实质内容，有成效，有记录。
3、加强学习心得体会交流、教学经验交流和成功经验推广工作。
4、我校坚持每周出版一期《益文荐读》（教师版），并指导教师坚持集体学习与个人自学相结合，引领教师做学习型、研究型教师，促进教师专业成长。
5、强化课题引领塑造"科研型"教师
“十一五”期间，我校承担的市级课题《课堂教学中发挥学生主体性地位的研究》。已进入中期研究阶段并取得一定的阶段性成果。
（五）、关注学生的学习过程，要求全体教师“走进学生的学习”。
1、按《小营中学课堂教学评价标准》，课上要关注学生的学习状态；
课外也要关注学生的学习状态。如：学生是怎样完成作业的？是否养成了先复习后做作业的好习惯？学生会不会看书？会不会查资料？会不会记读书笔记？等等。
2、教师要经常和学生谈话、谈心，了解学生的学习困惑和疑难，解决学生的实际问题，指导学生学习方法。
3、教务处也要经常召开学生座谈会，和学生谈话、谈心、听取意见；每学期开展1-2次评教活动。
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